区县干部教育培训面对的是全体基层党政干部，关系到基层党政机关人才的储备和成长，直接影响区县经济和社会事业的科学发展。为此，区县委党校干部教育培训应当与时俱进，顺应工作要求，引入现代培训理论，创新教育方法，打造符合时代特征、符合教育培训规律的工作体系。

　　引入胜任力模型，做好需求分析。做好培训工作，首先要解决的是培训需求分析，也就是采用科学的方法弄清为什么培训、谁最需要培训、培训什么等问题。这是确定培训目标、制定培训计划、有效实施培训的前提和基础，也是使培训工作准确、及时和有效的重要保证。目前，多采取问卷调查或座谈等形式，对培训需求进行采集、分析。为提高此项工作的科学性，可借用人力资源管理理论中的胜任力模型。胜任力模型，是指组织当中特定的工作岗位所要求的与高绩效相关的一系列素质或要素组合，这些素质通常由4至6项素质要素构成。通过模型，可以根据职位的需求，确定检察人员现有的能力，同时发现需要进一步学习和发展的能力，找到教育培训工作的方向和内容。通过胜任力模型的建立，一方面可以明确职位所需的能力标准，使培训的组织更具针对性，另一方面因胜任力的可测性，可以使教育培训的效果得到有效评估。

　　借鉴行动学习理论，进一步丰富培训方法。行动学习理论注重结构化知识与有洞察力问题的整合，以实践活动为重点，以学习团队为单位，以真实案例为对象，在企业培训中取得了很好效果，对基层党政干部教育培训同样有适用性。在基层党政干部教育培训中，结合行动学习理论，可做到“四个转变”:一是在主体上由老师单向讲授改为教学互动，形成以老师为主导、以学员为主体的交流模式，教学相长，共同提高。二是在内容上由理论灌输改为案例研讨。基层业务始终围绕着案例来展开，专业知识培训更应围绕案例来进行。三是在空间上由封闭式培训改为开放式启发。组织干部学员走出教室、走出办公室，到现场、到实地，通过情景教学的方法，让干部学员自我启发，自我提高。四是在时间上由集中式培训改为积累式培训。改变一培训就全员集中的习惯思路，充分运用网络培训、案例研讨、经验交流等，让培训与日常工作和学习相结合，在不断地实践、反思、学习过程中积累能力，提高素质。当然，教育培训方式方法的选择使用，应与受训干部学员的职业经验、岗位要求、培训内容、培训目标相匹配。

　　系统实施，兼顾整体性和个性化。在筹划和实施培训中，要做到四个避免：严格按照教育培训整体计划，按部就班进行，不能因各种原因有选择地实施培训计划，避免造成部分项目被搁浅；避免妥协性地实施教育培训，如需要培训一周的，不能缩短成2天，妥协性培训容易造成培训内容跳跃，缺乏系统性，影响培训效果；避免浅表性地实施教育培训，面面俱到而不究其根本；避免完全集约性地实施教育培训，应根据岗位需求和学员个人需求，进行个性化培养。

　　（作者单位：安徽省黄山市黄山区委党校）