“希望你们不是以旁观者的姿态对所发现的问题简单地或者慷慨激昂地发发议论和抱怨，而是努力地把自己解决问题的途径和方案付诸实施，从批判者转变为脚踏实地的建设者。”

　　——郑晓静

　　□对话

　　记者：近5年来大学校长们的“最后一课”不仅受到媒体的关注，也成为舆论观察一所大学精神的风向标。对于每年的“最后一课”，您是怎么看的？

　　郑晓静：这两年大学校长的毕业典礼致辞受到关注，一方面说明校长们在毕业典礼致辞写作上，无论从风格还是从内容，都足够“接地气”。本来作为学生离校前的“最后一课”，校长的致辞不仅代表学校对学生们的期待，同时更反映校长作为一所大学的领军人，其个体对社会的一种思考和精神引领。大学校长的毕业致辞能够被各方认同，一定程度说明大学校长对学生对社会的责任感越来越强，我想这可以看作是一种社会进步。另一方面，目前这种关注度是否有点过度或者是否可持续，也很值得去深入思考。我希望大家更关注大学校长致辞中的精神内涵和思想导向，而不仅仅是这个致辞获得了学生的多少次掌声或者网络的多少点击率。在我看来，毕业典礼致辞对学生的影响应是长远深刻的，应是引导现场的学生乃至社会进行再思考或者是深度思考的，应是严肃的而不是娱乐的。

　　记者：今年您致辞的主题——不要抱怨，从建设性的批判者转而做脚踏实地的建设者，是如何选定的？是受到什么事件或者场景的触动了吗？

　　郑晓静：从2013年起，这3年的毕业典礼致辞，我都要求自己能够说一些发自内心的、觉得真正能对学生有所启迪和有所影响的话。今年讲这个主题，我是发现，当下中国的许多现实问题可以用批判性思维来看，但不能仅仅落脚到抱怨，更需要思考解决的方案。我认为对于问题的解决方案应上升到创新过程的层面来思考，而把方案付诸实施，使问题得以解决，就形成了一种创业模式。我感觉到国家在转型过程中、在实现中国梦的过程中，需要更多的以主人翁姿态加入的建设者，特别是有批判性思维和脚踏实地以及有解决问题能力的建设者。国家是我们每个人的国家，中国梦是我们每个人的梦，我们每个人都应该成为合格的建设者。

　　记者：为展现致辞主题，您特别用很大的篇幅，用三位人物的案例，来阐述您想讲的观点。如何想到这种表述方式？您是不是也有意识地在思考，致辞内容如何能更贴近学生？

　　郑晓静：当然。讲故事的方式相比泛泛而谈，肯定更容易让人听过留痕。同时我也考虑到我要讲的主题相对严肃，如果讲不好，学生不一定能够完全理解。炎炎夏日，也许一些同学没吃早饭就赶过来听我讲，我希望通过我的讲话，多多少少能触动到一些同学。致辞中选的三位人物的故事，都是我精心挑选的。第一和第三个人物是我们的校友，第二个人物与我们学校的学科特色和优势有关。这三个人物的故事不搞笑不幽默，但无论是学生还是外界，一听就明白。我以后还会尝试这种讲述方式，来让大家记住主题。