在国外及我国港台地区，“职业生涯教育”具有悠久的历史，并已形成较为完善的制度和模式。

　　美国

　　从孩子6岁开始就注意培养他们的职业意识，从小学开始就有计划地开设人生规划与职业指导课。

　　孩子从小学开始就在为自己将来要从事的职业做好知识、技能、综合素质方面的准备，参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作，提高自己的职业能力和综合素质。

　　孩子们上八年级(高中)时就要请专家给他们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其显露出来的特征进行有效引导，为将来选择职业打好基础。

　　英国

　　在小学和中学设置一年职业指导期，并鼓励学生进行职业探索，选修相关的课程。

　　学校有专门为3～8岁学生设计的教学大纲，系统地为学生传授职业教育课程。家长会配合学校，有意识地让儿童在入托时就观察老师是怎样工作的，注意不同岗位的工作方式，培养儿童兴趣爱好，由此建立儿童期职业规划的一个大概方向。

　　德国

　　德国是职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式，使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展，在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。

　　加拿大

　　加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍，但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。

　　第一，中学阶段一直开设职业规划课程，分阶段对学生进行针对性的职业指导。

　　第二，所有中学学校均开设丰富的选修课，学生在高中阶段就要进行自主选课。选修课程各校会有所不同，从烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等五花八门、应有尽有，有些课程是为上大学作准备，有些课程与就业有密切关系，同样折算成绩。

　　第三，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助。国外小学有班主任，中学阶段就不再有固定的班级，也没有班主任，但学校会有一些专职的学生顾问(counselor)，一般按年级配备，每个counselor负责两百个学生左右。这样，每个学生就等于被指定了一个counselor，无论是学习困惑、选课问题、升学考虑等等，都可以与自己的counselor及时沟通、商定。