吴安鸣与她的“孩子们”在一起。  照片由学校提供

　　□你教育的目标不应该局限于升学，而是让孩子获得最大程度的成长。

　　□所谓“尊重”，包括尊重孩子的个体差异、尊重孩子的性格特征、尊重孩子的自主选择。

　　□所有的教育，都要讲究艺术，把道理变成学生所能够理解和接受的东西。

　　“我们已经送走了十几届学生，很少听说谁找不到工作——当然，那些因为身体原因无法工作的同学除外。”重庆市行知职业技术学校（下称行知学校）校长吴安鸣说。

　　“我很欣赏去年的《中国好声音》学员帕尔哈提的一句话：只要认真做自己的事，梦想就自然而然会实现。”她说，“只要学生能认真做好自己，工作岗位自然而然就会来找他。”

　　职业学校如何才能让学生“做好自己”？这位59岁的“重庆市道德模范”获得者说，“爱是一切教育的灵魂。教育的最高境界，就是让孩子能够对世界打开心扉，能够快乐地学习和生活。”

　　教育不能“嫌差爱优”

　　此前，行知学校最让业界称道的，是他们转化“差生”甚至“问题少年”的能力。

　　这所国家级重点民办中职学校曾招收过很多老师、家长管不住的“小混混”、“古惑仔”甚至监外服刑人员，却成功地将众多“问题青少年”转化为“合格青少年”。经过17年的努力，吴安鸣的行知学校已经拓展到有4所院校的教育集团。最初20多间破旧厂房做成的教室，如今变成拥有5万平方米的校园楼群；从首批75名学生到今天7000人的规模；从最初19人到今天300多人的教职工队伍。17年来，在校学生无一违法犯罪，无一个双差生，德育优生率达99%以上。这种现象，受到众多媒体的关注，很多官员实地考查后，也纷纷为其“点赞”。

　　但是，吴安鸣并不认同对“坏孩子”的定义，她甚至对学校诸如此类的“成果”毫不在意。

　　“我很少去界定谁是优生，谁又是所谓的差生”，她说，教育者不应该因为学生既有的表现将其区分为不同的等级，“你把孩子分成了不同的等级，你对他的爱就有了等级，倾注的关心和精力就有了等级。应该一视同仁，对那些所谓的‘差生’，应该给予倾斜。”

　　“如果把所有的眼光都聚焦到考进北大清华，那么，很多孩子完成这个‘高大上’任务的概率确实很小，但他们不一定是坏孩子。”她说，教育不能“嫌差爱优”，不能只看重“学霸”，教育的目标不应该局限于升学，而是让孩子获得最大程度的成长。“某一个‘学渣’也许未来是一个球星、钢琴家，或者是一个优秀的汽车维修工，所以，学校不能歧视、放弃任何孩子。”

　　在她看来，那些已经出现各种偏差和问题的孩子，更需要学校教育承担责任。“‘亲其师才能信其道’，学生的心，特别是所谓的‘问题少年’，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的爱，才是开锁的钥匙。”

　　“尤其要特别注重让孩子找回自信，让他意识到自己被喜欢、被尊重。”她说，“不能让他们破罐子破摔，或者累积太多负面情绪，成为‘马加爵式’的人物。”

　　“孩子的喜怒哀乐都写在脸上，只要用心就能察觉。”她说，“如果孩子不够优秀，那是因为他内在的梦想动力的阀门被关上了，教育者就要打开这些阀门，办法很简单，就是尊重他，成为他的朋友。”