学术的量化评价滥筋于文献计量学,文献计量学的产生和发展为学术量化评价的兴起提供了理论基础、可能性和方法手段,但文献计量学本身不是学术量化评价,不能替代量化评价。量化评价有其自身独特的含义和目的。而学术量化评价的兴起自有其内在的诸多合理性。同时,量化评价在其得到应用的过程中,也显示出了较大的局限性。

　　所谓“量化评价”,是指在进行学术评价时,以大学教师的学术成果(如论文、著作、研究报告、科研课题等)的数量和等级(每个等级赋以不同的权重或分值)为基本计量单位,对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。学术成果的等级是以大学教师所在的工作单位确定的出版物(如学术期刊)和出版机构(如出版社)的等级表为依据而确定的.量化评价的结果有多种用途,就大学而言,在微观上可以作为对大学教师进行聘任、晋升、评定待遇和各种物质和精神奖励的重要参考依据,在宏观上可以用来了解和掌握学科、院系、学校的学术发展绩效状况,为学校的发展决策服务;就大学外部而言,相关政府(教育)部门和社会组织可以用来了解大学的学术水平、贡献、地位、科学研究的现状和绩效,作为决策的重要参考依据(如相关部门对大学的拨款、课题评审、大学评价)。在当前,量化评价是与定性的同行评议相对的一种定量评价方法。