中国社会科学报综合外媒报道 2月16日，英国牛津大学教育评估中心研究员丹尼尔·卡罗、詹妮·莱肯特在“对话”网站发表最新研究结果称，国际学生评估项目（PISA）与国际数学和科学趋势研究（TIMSS）等国际教育评测体系，通常被用来比较和分析各国的教育水平，但这一类评估并非总是建立在公平的基础之上。

　　研究表明，不同国家拥有不同的社会经济背景，将挪威、俄罗斯、智利、黎巴嫩与泰国放在同一框架下进行考量，会忽视以上国家不同的社会经济背景。从最新世界教育水平排名来看，土耳其与泰国学生的科学成就表现平平。而卡罗与莱肯特的研究却发现，如果以一种更为公平的方式考量两国教育排名就会发现，泰国与土耳其的表现并不比亚洲一些教育水平较高的国家差。

　　卡罗与莱肯特认为自己的教育评估更为公正客观，因为评估过程考虑了各国的社会经济环境。在此前研究基础上，该研究分析了“效能”这一指标，即假设所有国家具有相似的社会经济基础，再进行教育水平的排名，由此才能真正凸显一个国家教育水平的“效能”。

　　研究结果显示，国际教育评测体系中排名较高的新加坡和日本在此次研究中排名也很靠前；而泰国和土耳其虽然在国际教育评测体系中排名较低，在此次研究中却表现良好；国际教育评测体系中排名较低的卡塔尔和阿联酋在此次排名中依然靠后。

　　卡罗与莱肯特表示，研究结果表明国际教育评测体系并非评估各国教育水平的万全之策。智利、马耳他、格鲁吉亚、阿联酋和卡塔尔等在国际教育评测体系与此次研究中排名均靠后的国家，可以参考土耳其与泰国的经验，提高本国教育水平。（王俊美/编译）